Thursday, November 13, 2003

9. eLearning

Apperçu de la particularité de l'utilisabilité dans le contexte du eLearning.

Définition

Le eLearning est la livraison d'opportunités d'apprentissage via l'informatique, les réseaux et le Web.

L'apprentissage est une combinaison de 3 dimensions:

  • par l'intégration de nouvelles informations
  • par l'action
  • par l'interaction avec les autres

Avantages

  • Juste à temps
  • Coûts possiblement moindre
  • À jour
  • Rapide
  • Accès facile et flexible

Le contexte d'apprentissage est l'élément qui détermine le plus le succèes d'une initiative de elearning. Les points de design à considérer sont:

  • Les objectifs d'apprentissage
  • Synchrone ou asynchrone
  • Le language utilisé
  • L'information sur laquelle se concentrer
  • La préparation préhalable des étudiants
  • Le déroulement de la formation
  • L'appel à des collègue de travail
  • Le degré de support requis
  • La quantité et le type d'interaction
  • La motivation et l'attitude des étudiants
  • Les résultats escomptés
  • La facilité d'accès (technologique)
  • La méthode d'apprentissage
  • Le personnel de soutient (technique ou enseignement)
  • Les considérations éthiques
  • La gestion de groupe
  • Standards oragnisationnels ou éducationnels

Style d'apprentissage

  • Apprenti: étape par étape
  • Par incidence: evènements qui initie un expérience d'apprentissage
  • Inductif: introduit à un concept par des exemples
  • Déductif: par différentiation
  • Découverte: par l'action

Outils

  • Simulations
  • Texte
  • Multimédia
  • Communication

Méthodologie

  • Évaluer les besoins
  • Analyser le profil des étudiants
  • Éllaboration des objectifs d'apprentissage
  • Déterminer la stratégie d'instruction
    1. Obtenir l'attention
    2. Informer l'étudiant des objectifs de formation
    3. Stimuler le rappel d'acquis précédents
    4. Présenter le contenu
    5. Guider l'étudiant afin de faciliter l'assimilation de l'information
    6. Pratique et exercices
    7. Offrir du feedback
    8. Évaluer les acquis
    9. Faciliter la rétention et le transfert
  • Déveloper le matériel didactique
    1. Revoir la stratégie de formation
    2. Identifier la littérature existante
    3. Considérer si le matériel existant peut être adapté
    4. Déterminer si du nouveau matériel doit être développé
    5. Considérer le média le plus approprié pour la formation
    6. Créer le matériel didactique
    7. Réviser le matériel en fonction du flot, de la clareté et du découpage de l'information
    8. Développer le matériel complémentaire: syllabus, guide de l'étudiant, etc.
  • Évaluer la qualité de la formation

Références:

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